lunes, 22 de febrero de 2010

Redes para incluir

Os dejo unos videos en los que se pueden ver una experiencia práctica sobre las TICS utilizadas en una escuela argentina de Educación Especial:







Actividades disponibles en red

Existen numerosas páginas webs en las que podemos encontrar actividades online para trabajar con nuestros alumnos:
-Se recogen distintas actividades diseñadas por MSc. Lucía Osuna Wendehake para diversos niveles y diferentes necesidades educativas especiales:http://www.psicopedagogiaconlucia.com/
-Es un juego diseñado para el entrenamiento de la capacidad auditiva en niños que tienen dificultades en esta capacidad, através de las onomatopeyas: http://www.uma.es/moc/onomato/index.html
-Aplicación de Juan García Moreno, para trabajar la lectoescritura con el alumnado con necesidades educativas especiales: http://www.isftic.mepsyd.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2007/lectoescritura_adaptada/lea/menuppal.html
-Actividades educativas online sobre distintas materias: http://www.internenes.com/programas/categoria.php3?c=NEE

Experiencias blogs de aula

En medio del confuso panorama de la educación de hoy en día, bastantes docentes comienzan a aplicar sus conocimientos en experiencias con blogs de aula. Estos pueden ser individuales o colectivos, incluyen contenidos creados tanto por el docente como por los estudiantes y sirven como medio de enseñanza y de aprendizaje.
Ya que ahora mismo estoy utilizando un blog para comunicarme con todos vosotros, me parece muy interesante recoger algunas de esas experiencias y valorar su gran potencial.

Los blogs de aula suponen una gran innovación en nuestro sistema educativo, consiguiendo a través de las nuevas tecnologías un aprendizaje totalmente significativo: "(...) los docentes que utilizamos los blogs de aula proponemos que la función del profesor o la profesora sea la de mediador o facilitador ante unos estudiantes cuyo objetivo es el de construirse su propio conocimiento siguiendo sus intereses además de los intereses generales del ciclo educativo en que se encuentren. Esto además se realiza en comunicación y cooperación con otras personas pertenencientes no sólo a su círculo personal o académico, sino también a otros ámbitos que sólo tienen el límite del propio internet." Alejandro Vaquero.


OBJETIVOS BLOGS DE AULA

  • Utilizar internet con fines educativos y culturales. Esto implica conocer los lados positivos y negativos de la Red, y por ello hay que preparar a los estudiantes para un uso seguro de la misma.
  • Fomentar la escritura de blogs como herramientas para la publicación de contenidos, lo que supone tener a mano un instrumento muy rápido y eficaz de proyección individual y colectiva.
  • Fomentar el trabajo en colaboración, pues, ya sea mediante blogs colectivos o individuales, los distintos protagonistas suman sus aportaciones individuales.
  • Proponer otra forma de evaluación de los conocimientos.
  • Concienciar sobre el buen uso del lenguaje y capacitar para la escritura de artículos con los que poder expresar conocimientos, ideas y experiencias, y fomentar con ello la creatividad.
  • Propiciar el debate intelectual como forma de intercambio de conocimientos y de adquisición del hábito de la crítica constructiva.
  • Conocer a fondo la sociedad de la información, la comunicación y el conocimiento en la que ya estamos viviendo, y que será la sociedad en la que los estudiantes se desarrollarán como personas en el futuro.

Para conseguirlos todos ellos existen tantas actividades como cada profesor/a pueda imaginar, algunas de las más utilizadas son:

  • Diario de clase tanto para el docente como para el estudiante, donde dejan constancia de las actividades realizadas en clase y reflexionan sobre dichas actividades.
  • Diario profesional para el docente, donde ofrece información y reflexiona sobre sus experiencias educativas.
  • Diario personal para el estudiante, donde expresa sus reflexiones o ideas además de sus experiencias personales.
  • Revista de información y de cultura, donde los miembros de un blog colectivo publican artículos divididos en varias secciones o categorías relacionadas con todo tipo de temas.
  • Información sobre un acontecimiento de carácter temporal como, por ejemplo, una semana cultural o un intercambio de alumnos a otro país, etc.
  • Cuaderno de ejercicios, donde el docente diseña actividades que los estudiantes tienen que realizar (tests interactivos, proyectos de investigación, debates, etc.)

Os dejo enlaces de dos blogs de aula para que comprobéis lo dinámicos y útiles que son:

http://www.actilingua.net/blogsliterarios/quijote/

http://www.tinglado.net/?id=las-4-estaciones-delano&page=1&gr=fornies&hc=0#comments

viernes, 19 de febrero de 2010

ACCESIBILIDAD EN LA RED


El correo electrónico, la lectura de revistas y periódicos por medio de Internet, el acceso a webs con todo tipo de información y la descarga de programas que facilitan multitud de tareas constituyen algunas de las enormes posibilidades que Internet nos ofrecen a todos en general, y que por obvias y cotidianas para todo el mundo solemos olvidar.

Cada día un mayor número de servicios por medio de Internet se convierten en necesarios en la vida de los ciudadanos (banca electrónica, formación a distancia, …). Parece, por tanto, legítimo exigir la accesibilidad para todos los ciudadanos, incluyendo niños, personas mayores o con discapacidades. Animaciones, colorido, gráficos, mucho texto... son características de la mayoría de las páginas web que no facilitan la navegación para los internautas con limitaciones (físicas, psíquicas, sensoriales).


Especial mención merecen los alumnos ciegos, que no pueden acceder a ese mundo de imágenes de la pantalla del ordenador, ya que Internet es esencialmente visual.
Las administraciones públicas de los países nórdicos son una vez más el ejemplo a seguir, en este caso porque incluyen las mejores prestaciones de accesibilidad y confort para la navegación de los invidentes.
En nuestro país, nos tendremos que conformar con unas pocas asociaciones y webs que trabajan por conseguir este acceso. Ya que como afirma Carles Abarca, director general de Net Focus, “ninguna empresa está dispuesta a pagar un precio extra por construir su página web con garantías de accesibilidad para invidentes”.
Un ejemplo de alguna de estas páginas es la web de la ONCE que ofrece información sobre gran cantidad de productos tiflotécnicos. Y que además tiene su propio Centro de Investigación, Desarrollo y Aplicación Tiflotécnica (CIDAT), que bien directamente o en cooperación con importantes centros de estudio e investigación realizan desarrollos y prototipos de programas informáticos o de elementos muy diversos. Entre los últimos avances destaca los teléfonos móviles parlantes, electrodomésticos dotados también de voz sintética o los Cuadernos Digitales para escolares ciegos.
Otro ejemplo es http://www.manolo.net/, fundada por Jose M. Alvarez. Pretende aportar sus experiencias como persona invidente y conocimientos por medio de la página, para que otras personas discapacitadas visuales tengan mejores oportunidades en todos los aspectos de sus vidas y sean vivos ejemplos de que todos merecemos tener las mejores oportunidades de igualdad en nuestra sociedad.
En ella se pueden descargar distintas aplicaciones para conseguir el acceso a las nuevas tecnologías; artículos sobre educación; se pueden leer noticias de prensa relacionadas, estudios sobre los avances tecnológicos relacionados con el tema; y un largo etc.


Lograr una Red accesible para todos es posible ya que existen distintas pautas de diseño que lo hacen posible, como los navegadores capaces de transformar en voz los textos de las webs, por ejemplo el pwWebspeaker. Sin embargo, existen algunos de estos avances que no se encuentran aún lo suficientemente desarrollados ni divulgados como para funcionar correctamente con cualquier página web.
Otra de las medidas que se han tomado para la mejora de la situación es la elaboración una serie de normas que deben seguir los creadores de páginas web. Algunas de ellas son tan sencillas como usar texto alternativo para las imágenes, o proporcionar transcripciones para vídeos y archivos sonoros.

- Pautas de accesibilidad
La medida que mayor repercusión ha tenido es la Iniciativa para una Web Accesible (WAI) realizada por El Consorcio World Wide Web (W3C), que consiste en la redacción de una serie de pautas para el diseño de páginas Web accesibles:
http://www.w3.org/TR/WD-WAI-PAGEAUTH
Están traducidas al castellano por La Unidad de Investigación “ACCESO” de la Universidad de Valencia, se pueden encontrar en este enlace:
http://acceso.uv.es/accesibilidad/Estudio/criterios.htm

A su vez, WAI, han desarrollado una guía rápida para crear sitios web accesibles, “El decálogo de la accesibilidad”:
1. Imágenes y animaciones: uso de texto alternativo para describir la función de los elementos gráficos.
2. Mapas de imágenes: mapas con texto alternativo para zonas activas.
3. Multimedia: ofrece la posibilidad de subtítulos, descripción de vídeo y una versión en el caso de utilizar formatos no accesibles.
4. Enlaces hipertextuales para que el texto tenga sentido si se lee fuera de contexto.
5. Organización de las páginas: usar titulares, listas y una estructura consistente.
6. Gráficos y esquemas: resumir su contenido.
7. Scripts, applets y plug-in: ofrece formas alternativas para acceder al contenido.
8. Marcos (frames): etiquetas adecuadas.
9. Tablas: se han de poder leer correctamente línea a línea.
10.Revisar el trabajo: utilizar herramientas para verificar la accesibilidad.

En España se ha realizado una iniciativa similar por el Real Patronato de Prevención y de Atención a personas con minusvalía: El seminario de Iniciativas en Discapacidad y Accesibilidad a la Red (SID@R), cuyo principal objetivo es estimular la presencia de la discapacidad en Internet y el diseño accesible en la Web. http://www.sidar.org/que/index.php


Existen varios servicios en red que analizan las distintas páginas webs y te indica si cumplen con las recomendaciones anteriormente mencionadas:
-Validador HTML de W3C: http://validator.w3.org/
-Analizador de páginas Web Bobby de CAST (Centro para las Tecnologías Especiales Aplicadas de Estados Unidos): http://www.cast.org/bobby.
-TAW (Test de accesibilidad de la web) en español: http://www.ceapat.org/test.do
Está basado en las reglas desarrolladas por la WAI. Tiene catorce pautas que definen los principios del diseño accesible.
Cada pauta se divide en uno o varios puntos de verificación que explican cómo se aplica la pauta en el desarrollo de contenidos web. Y en tres niveles de adecuación.

jueves, 18 de febrero de 2010

Ayudas y aplicaciones tecnológicas para la educación de alumnos con discapacidad

1- El miniordenador PicoCricket.
Un Cricket es un ordenador diminuto que puede hacer girar objetos, encenderlos y tocar música. Se le pueden conectar luces, sensores y otros dispositivos y programarlo para reaccionar, interactuar y comunicarse. Lo cual tienen una gran utilidad educativa en las discapacidades.

Más información sobre ejemplos de proyectos, tipos, aplicacione, etc. en : www.picocricket.com y http://www.pienetwork.org/
2-Proyecto In-TIC
El proyecto In-TIC posibilita que personas con diversidad funcional puedan mejorar su autonomía personal y el uso del ordenador, gracias a un sistema de apoyo que permite personalizar el uso de todas las funcionalidades y programas.
In-TIC ha sido impulsado por la Fundación Orange y realizado íntegramente por el Centro de Informática Médica y Diagnóstico Radiológico de la Universidad de A Coruña (IMEDIR). Las características de personalización, acceso al ordenador y comunicador para ordenador y teléfonos móviles, junto con su distribución gratuita, lo hacen único, ya que hoy no existe ninguna aplicación de estas características a disposición de los colectivos de personas con discapacidad.

Mediante la creación y configuración de teclados virtuales es posible que personas con diversidad funcional (física, cognitiva o sensorial) puedan utilizar el ordenador, acceder a Internet, comunicarse, ejecutar aplicaciones específicas, juegos, facilitar su proceso de educación, etc. Este sistema también puede ser utilizado como comunicador tanto en ordenadores convencionales como portátiles, tabletPCs y teléfonos móviles.


3- Proyecto BIT
Llevado a cabo la Fundación Orange, la Fundación Síndrome de Down de Madrid y la Universidad Carlos III de Madrid desde 1999. Su principal objetivo es acercar el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) a las personas con síndrome de Down y/o discapacidad intelectual con el fin de abrirles nuevas vías para su integración social, educativa y laboral. Es decir, eliminar las barreras de acceso que las TIC presentan a las personas con discapacidad.

En el caso de las personas con discapacidad intelectual no basta con el uso de ayudas técnicas para solventar estas dificultades. Por ello, y al mismo tiempo que se adaptan algunos elementos del interfaz de usuario, emplean una metodología de enseñanza adecuada que facilita el aprendizaje de programas informáticos.

Está dirigido a la formación de personas con estas necesidades especiales, de sus familiares, de los profesionales de la educación en general y a centros o entidades de formación e investigación.
Esta es la dirección de su página web http://www.proyectobit.com/inicio/home.asp. En ella podréis encontrar mayor información del proyecto, cursos de formación online y recursos educativos varios.

Ayudas y aplicaciones tecnológicas para la educación de alumnos con discapacidad visual y auditiva.

En los alumnos con estos dos tipos de discapacidad unidos son primordiales el sentido del tacto y el de movimiento, ya que les permiten sentir su propio cuerpo, conocer y controlar su agilidad dinámica, así como aprender a conocer las capacidades corporales y tomar decisiones a partir de los contactos directos y palabras leídas con la mano.

En estos casos es muy útil Teletouch (teletacto). Permite que estos alumnos establezcan comunicación, mediante un dispositivo manual como emisor y receptor de la comunicación cinestésica táctil que les permite utilizar las posibilidades de la mano en cuanto a:
-Sentido del tacto suave, textura y forma, reconocimiento de vibraciones, sentido del tacto fuerte y presión.
-Sentido de la presión suave.
-Sentido de la presión y manipulación activa de los objetos que se sostienen con fuerza muscular.
-Sentido de la oposición activa a fuerzas de resistencia.
-Capacidad de agarrar sin mirar, utilizando la memoria de la fuerza y contrafuerza.

El módulo de comunicación Teletouch permite a una persona sentir a distancia la presión y el movimiento de la mano de otra persona por medio de la red de telecomunicaciones.

Ayudas y aplicaciones tecnológicas para la educación de alumnos con discapacidad auditiva.

En la actualidad existen una serie de avances que propician el logro de un aprendizaje significativo en los niños con discapacidad auditiva, así como una vida de mayor calidad.
Por ejemplo, algunas de las opciones de accesibilidad del Panel de Control del apartado Sonidos propician estos servicios:
- El SoundSentry hace que el sistema operativo –Windows- genere avisos visuales cuando el sistema emita un sonido.
- Y ShowSounds permite que los programas muestren descripciones visuales de los sonidos y del habla que realicen.

En el caso del acceso a los servicios de la comunicación telefónica algunos de los avances tecnológicos más importantes son:
- Trascripción simultánea, amplificación y acoplamiento de los medios desde el emisor.
- Mejoras en el medio telefónico.
- Sistemas de amplificación de audio.
- Sistemas de aviso y alarma.
- Mecanismos vibrotáctiles.
- Transmisión a distancia de signos, textos, etc.
- Reconocimiento de voz, trascripción de habla a terminales telemáticos.
- Telealarmas.
- Uso de nuevos alfabetos.
-Videoteléfono para lenguaje de signos (forma de comunicación a distancia más eficaz entre personas sordas).
- Instrucciones sobre marcación y guías telefónicas de fácil comprensión.
- Visores donde se muestra el estado de la línea con luces o símbolos.

Me gustaría destacar entre todas ellas el avance del videoteléfono, ya que a parte de mejorar notablemente las comunicaciones a distancia entre personas sordas, también se ha conseguido con él enormes provechos en su educación:
- Educación a distancia.
- Celebración de reuniones virtuales.
- Apoyo a distancia, fuera de las instituciones.
- Asesoramiento.
- Información.
- Asistencia terapéutica.

Y, cómo no, internet, como medio de traspaso de información entre personas de todo el mundo.
Me gustaría compartir un programa que he encontrado en la red para facilitar el aprendizaje del lenguaje de signos de una forma amena basándose en una serie de vídeos relacionados con palabras, imágenes y sonidos. Os dejo el enlace en el que se puede descargar gratuitamente:
http://www.educared.net/profesoresinnovadores/software/verSoft.asp?id=1547

Por último, me gustaría hablaros de un proyecto referido a este tema muy interesante, es el realizado entre los años 2000 y 2002 en nuestro país: Red Sorda. Consistió en la creación de un espacio de trabajo “virtual” que permite a todas las personas que trabajan en Federaciones y Asociaciones intercambiar información, compartir bases de datos, etc. en un entorno sin barreras de la comunicación, que facilita la integración total de personas sordas y oyentes.
A través de él se consiguió establecer un puente que permite a la Comunidad Sorda la integración plena en la nueva sociedad de la información, gracias a un entorno o tecnológico “natural” a las personas sordas, y que por tanto incluye la Lengua de Signos en los procesos de intercambio que las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) posibilitan.