Ayudas y aplicaciones tecnológicas para la educación de alumnos con discapacidad

1- El miniordenador PicoCricket.
Un Cricket es un ordenador diminuto que puede hacer girar objetos, encenderlos y tocar música. Se le pueden conectar luces, sensores y otros dispositivos y programarlo para reaccionar, interactuar y comunicarse. Lo cual tienen una gran utilidad educativa en las discapacidades.

Más información sobre ejemplos de proyectos, tipos, aplicacione, etc. en : www.picocricket.com y http://www.pienetwork.org/

2-Proyecto In-TIC
El proyecto In-TIC posibilita que personas con diversidad funcional puedan mejorar su autonomía personal y el uso del ordenador, gracias a un sistema de apoyo que permite personalizar el uso de todas las funcionalidades y programas.
In-TIC ha sido impulsado por la Fundación Orange y realizado íntegramente por el Centro de Informática Médica y Diagnóstico Radiológico de la Universidad de A Coruña (IMEDIR). Las características de personalización, acceso al ordenador y comunicador para ordenador y teléfonos móviles, junto con su distribución gratuita, lo hacen único, ya que hoy no existe ninguna aplicación de estas características a disposición de los colectivos de personas con discapacidad.

Mediante la creación y configuración de teclados virtuales es posible que personas con diversidad funcional (física, cognitiva o sensorial) puedan utilizar el ordenador, acceder a Internet, comunicarse, ejecutar aplicaciones específicas, juegos, facilitar su proceso de educación, etc. Este sistema también puede ser utilizado como comunicador tanto en ordenadores convencionales como portátiles, tabletPCs y teléfonos móviles.

3- Proyecto BIT

Llevado a cabo la Fundación Orange, la Fundación Síndrome de Down de Madrid y la Universidad Carlos III de Madrid desde 1999. Su principal objetivo es acercar el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) a las personas con síndrome de Down y/o discapacidad intelectual con el fin de abrirles nuevas vías para su integración social, educativa y laboral. Es decir, eliminar las barreras de acceso que las TIC presentan a las personas con discapacidad.

En el caso de las personas con discapacidad intelectual no basta con el uso de ayudas técnicas para solventar estas dificultades. Por ello, y al mismo tiempo que se adaptan algunos elementos del interfaz de usuario, emplean una metodología de enseñanza adecuada que facilita el aprendizaje de programas informáticos.

Está dirigido a la formación de personas con estas necesidades especiales, de sus familiares, de los profesionales de la educación en general y a centros o entidades de formación e investigación.

Esta es la dirección de su página web http://www.proyectobit.com/inicio/home.asp. En ella podréis encontrar mayor información del proyecto, cursos de formación online y recursos educativos varios.

Ayudas y aplicaciones tecnológicas para la educación de alumnos con discapacidad visual y auditiva.

En los alumnos con estos dos tipos de discapacidad unidos son primordiales el sentido del tacto y el de movimiento, ya que les permiten sentir su propio cuerpo, conocer y controlar su agilidad dinámica, así como aprender a conocer las capacidades corporales y tomar decisiones a partir de los contactos directos y palabras leídas con la mano.

En estos casos es muy útil Teletouch (teletacto). Permite que estos alumnos establezcan comunicación, mediante un dispositivo manual como emisor y receptor de la comunicación cinestésica táctil que les permite utilizar las posibilidades de la mano en cuanto a:
-Sentido del tacto suave, textura y forma, reconocimiento de vibraciones, sentido del tacto fuerte y presión.
-Sentido de la presión suave.
-Sentido de la presión y manipulación activa de los objetos que se sostienen con fuerza muscular.
-Sentido de la oposición activa a fuerzas de resistencia.
-Capacidad de agarrar sin mirar, utilizando la memoria de la fuerza y contrafuerza.

El módulo de comunicación Teletouch permite a una persona sentir a distancia la presión y el movimiento de la mano de otra persona por medio de la red de telecomunicaciones.

Ayudas y aplicaciones tecnológicas para la educación de alumnos con discapacidad auditiva.

En la actualidad existen una serie de avances que propician el logro de un aprendizaje significativo en los niños con discapacidad auditiva, así como una vida de mayor calidad.

Por ejemplo, algunas de las opciones de accesibilidad del Panel de Control del apartado Sonidos propician estos servicios:
- El SoundSentry hace que el sistema operativo –Windows- genere avisos visuales cuando el sistema emita un sonido.
- Y ShowSounds permite que los programas muestren descripciones visuales de los sonidos y del habla que realicen.

En el caso del acceso a los servicios de la comunicación telefónica algunos de los avances tecnológicos más importantes son:

- Trascripción simultánea, amplificación y acoplamiento de los medios desde el emisor.
- Mejoras en el medio telefónico.
- Sistemas de amplificación de audio.
- Sistemas de aviso y alarma.
- Mecanismos vibrotáctiles.
- Transmisión a distancia de signos, textos, etc.
- Reconocimiento de voz, trascripción de habla a terminales telemáticos.
- Telealarmas.
- Uso de nuevos alfabetos.
-Videoteléfono para lenguaje de signos (forma de comunicación a distancia más eficaz entre personas sordas).
- Instrucciones sobre marcación y guías telefónicas de fácil comprensión.
- Visores donde se muestra el estado de la línea con luces o símbolos.

Me gustaría destacar entre todas ellas el avance del videoteléfono, ya que a parte de mejorar notablemente las comunicaciones a distancia entre personas sordas, también se ha conseguido con él enormes provechos en su educación:
- Educación a distancia.
- Celebración de reuniones virtuales.
- Apoyo a distancia, fuera de las instituciones.
- Asesoramiento.
- Información.
- Asistencia terapéutica.

Y, cómo no, internet, como medio de traspaso de información entre personas de todo el mundo.

Me gustaría compartir un programa que he encontrado en la red para facilitar el aprendizaje del lenguaje de signos de una forma amena basándose en una serie de vídeos relacionados con palabras, imágenes y sonidos. Os dejo el enlace en el que se puede descargar gratuitamente:
http://www.educared.net/profesoresinnovadores/software/verSoft.asp?id=1547

Por último, me gustaría hablaros de un proyecto referido a este tema muy interesante, es el realizado entre los años 2000 y 2002 en nuestro país: Red Sorda. Consistió en la creación de un espacio de trabajo “virtual” que permite a todas las personas que trabajan en Federaciones y Asociaciones intercambiar información, compartir bases de datos, etc. en un entorno sin barreras de la comunicación, que facilita la integración total de personas sordas y oyentes.
A través de él se consiguió establecer un puente que permite a la Comunidad Sorda la integración plena en la nueva sociedad de la información, gracias a un entorno o tecnológico “natural” a las personas sordas, y que por tanto incluye la Lengua de Signos en los procesos de intercambio que las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) posibilitan.

Ayudas y aplicaciones tecnológicas para la educación de alumnos con discapacidad visual e invidencia.

En el caso de esta discapacidad existen distintos niveles de velocidad lectora que debemos conocer para aplicar la ayuda idónea en cada caso. Según la clasificación de Inde y Bäckman (1988) existen cuatro niveles:
-Lectores límite entre Braille y tinta, con una velocidad inferior a 40 palabras por minuto.
-Lectores con agudeza visual reducida, con una velocidad lectora que oscila entre 40 y 80 palabras por minuto.
-Lectores deficientes visuales que han sido entrenados y logran una velocidad de entre 80 y 120 palabras por minuto.
-Lectores con baja visión, pero con una lectura a partir de 120 palabras por minuto.

Las ayudas para los casos menos graves consistirán en la utilización de gafas y lupas manuales.

En el resto de casos se utilizarán otros tipos de adaptaciones:
1-Pantalla:
El tamaño debe ser lo mayor posible . Así conseguiremos que el alumno al aplicar las amplificaciones no carezca de la visión del contexto próximo al foco que está editando, tanto si es un gráfico como si es un texto.

2-Ratón:
Existe el modelo “Microsoft IntelliMouse” que permite alejar o acercar las vistas de pantalla mediante una pequeña rueda situada entre las dos teclas del ratón.

3-Recomendaciones de visualización y de interfaz con el sistema operativo:
Windows posee un grupo de opciones de accesibilidad, que ofrecen posibilidades de aumento de contraste agrandando considerablemente el tamaño de las fuentes. También incorpora algunos accesorios como un magnificador configurable.

4-Configuración de los programas profesionales: Iconos grandes, zoom, etc. Mejorando así la percepción de los detalles de estos programas.

5-Etiquetas para el teclado: Es una ayuda de bajo coste y de gran utilidad que consiste en magnificar los caracteres del teclado mediante etiquetas adhesivas.

6-Interfaz vocal para la entrada o la salida de datos.

7- Escáner/OCR: Facilita el acceso a la información escrita, magnificando la información en pantalla u oyéndola con un programa lector. El escáner identifica el texto, el software lo reconoce y lo convierte en sonido gracias al sintetizador de voz.

8- Línea Braille: Dispositivo que se conecta al ordenador y permite leer los caracteres de texto que estén en pantalla. Actualmente, también permite conocer el estado del entorno gráfico de la pantalla (qué ventana está activa, etc.) Es un dispositivo bastante caro.

9-Etiquetas para el teclado en Braille: Pueden utilizarse unas etiquetas adheridas a las teclas con el código Braille grabado.

Existen distintos programas de asistencia tecnológica que facilitan ciertas enseñanzas complicadas para estos alumnos, como por ejemplo las matemáticas. Como el Braille'n Speak (equipo que emula una maquinilla de tipo Perkins, pero electrónica y con voz sintetizada), Braille Lite (similar al anterior, pero con capacidad de presentar un tablero dinámico en Braille) y el Type'n Speak (con teclado tipo QWERTY con voz sintetizada integrada) los niños ciegos pueden realizar también operaciones matemáticas.

AYUDAS Y APLICACIONES TECNOLÓGICAS para la educación de alumnos con discapacidad motórica.

Se considera discapacitado motor “a todo aquel sujeto que presenta de manera transitoria o permanente alguna alteración en su aparato locomotor, debido a un deficiente funcionamiento del sistema óseo — articular muscular y/o nervioso y, en grado variable limita alguna de las actividades que pueden realizar el resto de los niños de su misma edad.”
Algunas personas que tienen limitados sus movimientos en las extremidades superiores o que tienen amputaciones no pueden utilizar los dispositivos habituales de entrada de datos al ordenador, como son el ratón y el teclado. Existen distintas soluciones, tanto para hardware como para software en función del tipo de incapacidad que tenga el alumno para realizar movimientos:

1-Interfaz vocal de entrada de datos:
Hace posible el manejo del ordenador gracias a los sistemas de reconocimiento del habla. Así el usuario puede realizar con la voz las tareas más comunes que se realizan por medio del teclado y el ratón.
Uno de los más conocidos es el Via Voice, sus principales características son:
- Corrección y edición de textos sin manos.
- Posibilidad de operar sin selección previa de un modo.
- Dictar lo que se ve.
- Sistemas de ayuda.
- Amplio vocabulario.
- Menú principal.

2-Teclado basado en el reconocimiento del habla.

3-Teclado virtual:
Permite escribir mediante un programa que representa gráficamente en la pantalla un teclado. Puede elegirse entre el “teclado manejado con el ratón manos libres” o el “teclado de barrido”.

4-Ratón de cabeza:
Gracias a esta herramienta se puede manejar el puntero mediante movimientos de cabeza. Existen varios modelos. En España se han inventado recientemente dos tipos:

- Un “ratón” desarrollado por un investigador español de la Universidad Rovira i Virgili de Tarragona en 2002, que permite controlar la posición del puntero de la pantalla por medio de gestos y el uso de la boca. Al mover la cabeza en una dirección, el puntero se sitúa en el lugar deseado de la pantalla.

-Por otro lado, el inventor Pedro Palomo inventó en 2006 el Quick Glance o “vistazo rápido”. Un programa informático que permite leer la mirada y por lo tanto, manejar un ordenador con los ojos mediante el sensor de una cámara que deduce dónde está mirando la persona y envía allí el puntero del ratón.

5-Ratón de boca:

Permiten mover el puntero del ratón por la pantalla con el movimiento de la boca. Por lo general, los clic se harán mediante soplo o aspiración. Algunos son sensibles a la humedad de la lengua para hacer clic.

Este es un vídeo que muestra las posibilidades que brindan este tipo de instrumentos en la vida cotidiana de una persona con problemas de movilidad totales:

5-Monitor:
El tamaño dependerá de la situación concreta, pero en general podemos decir que para los problemas motorices cuanto mayor sea la pantalla mejor.
Algunos tipos de pantallas que se pueden utilizar son:
- La pantalla 17" TFT en disposición vertical.
- La pantalla panorámica.
- Dos monitores.

6-Recomendaciones de visualización y de la interfaz:
El sistema operativo Windows puede resultar complicado para las personas con discapacidad motriz, ya que para ejecutar un programa debe realizarse un recorrido que puede llegar a ser bastante lejano. Sería necesario un sistema alternativo al actual del menú del botón “Inicio”.
No obstante, mediante los accesos directos del escritorio y otras recomendaciones se puede mejorar la interfaz con el sistema operativo y con el resto de programas, mediante el uso de:
- Iconos de barra de herramientas.
- Utilización de punteros alternativos.
- Personalización de la barra de herramientas.
- Tamaño del texto.
- Accesos directos en el escritorio.

SOFTWARE ADAPTADO PARA ALUMNOS CON DISCAPACIDAD

1- Aplicaciones Informáticas
Algunas de ellas resultan de gran utilidad en el proceso de comunicación y de aprendizaje en diversos casos de discapacidad.
-Programas de reconocimiento de voz: Su finalidad es la de actuar como dispositivo de entrada al ordenador.

-Sintetizadores de voz: Dispositivos que se pueden acoplar a un ordenador, y emulan la voz humana, reproduciendo textos, describiendo figuras, etc.
-Lectores de pantalla: Aplicaciones informáticas que operan con algún dispositivo sintetizador de voz y cuya finalidad es la de describir o leer los contenidos de un monitor de ordenador.
El más conocido es el Jaws de CNICE, permite que las personas con poca visión puedan comunicarse con el ordenador.

Puede descargarse una versión de evaluación para 30 minutos. http://www.freedomscientific.com/
-Programas magnificadores de caracteres. Como el Zoom Text Xtra de EATCO. Os dejo la página en la que podéis descargároslo: http://www.aisquared.com/

2- Software para la comunicación y lenguaje

Existen algunos programas para generar paneles de comunicación. Los más usados son Boardmaker y Plaphoons:

• BoardMaker: Es un programa de Mayer & Johnson. Permite la realización de paneles de comunicación generando casillas de cualquier tamaño y cualquier espaciado. Los símbolos están disponibles en español. http://www.mayer-johnson.com/
  
  
  




• PlaphoonsPlaphoons es un programa de comunicación pensado para personas con discapacidad motora que no se puedan comunicar mediante el habla, aunque también da buenos resultados en otros tipos de discapacidad. Permite la realización de paneles de comunicación de una forma fácil e intuitiva, añadirles sonido, programar el tiempo de retardo para el barrido, etc. Cuenta con editor predictivo y puede usarse en ocasiones como teclado virtual programable. Es muy usado para trabajar la lectoescritura.Permite la síntesis de voz a través de algunos de los sintetizadores que existen o la reproducción de sonidos grabados mediante archivos .wav http://www.xtec.net/~jlagares/download/plaphoons.zip
  
  

  

3- Recursos de Microsoft para alumnos con discapacidad.
De gran utilidad y sencillez son las guías de Microsoft. Cada guía proporciona una lista de las utilidades de accesibilidad que ayudan a personalizar los equipos para adaptarlos a alumnos con discapacidades específicas.

Hay guías para cuatro tipos de discapacidades:
-Discapacidades visuales.
-Discapacidades auditivas.
-Discapacidades de movilidad.
-Discapacidades cognitivas y de lenguaje.

-Recursos para alumnos con discapacidades visuales
Utilidades para mejorar la accesibilidad:
a) Utilidades para ampliar la pantalla, que funcionan como una lupa, ampliando la parte de la pantalla por la que el usuario mueve el foco.
b) Utilidades de revisión de pantalla, que hacen que la información en pantalla esté disponible en formato de voz sintetizada o en una pantalla Braille. Sólo pueden convertir información que sea texto. Los gráficos se pueden convertir si hay texto alternativo que describe las imágenes visuales.

Entre otras funciones, permite:
-Finalizar algunas tareas de escritura automáticamente, como completar palabras mientras se escribe, agregar palabras habitualmente utilizadas, corregir palabras mal escritas o almacenar texto y gráficos.
-Cambiar el tamaño de los elementos de la pantalla.
-Configurar opciones para ver lo que aparece en la pantalla.

-Recursos para alumnos con discapacidades auditivas
Toda la información que se transmita mediante sonidos, el software de Microsoft, entre muchas cosas, permite:
- Configurar opciones para usuarios sordos o con dificultades para oír los sonidos del equipo.
- Habilitar un mensaje de advertencia para que aparezca al activar una característica.
- Obtener una notificación con comentarios y sonido.

-Recursos para alumnos con discapacidades de movilidad
El control reducido de los músculos o su debilidad puede dificultar el uso de dispositivos de teclado y mouse estándar. Algunos alumnos no pueden presionar dos teclas simultáneamente, mientras que otros tienden a presionar varias teclas o a presionar una tecla varias veces de forma involuntaria. Los niños que sólo pueden usar una mano también tienen dificultades con algunas tareas de teclado y ratón.

Algunas de las utilidades de Microsoft para mejorar la accesibilidad:
- Programas de reconocimiento de voz y que permiten controlar equipos con la voz en lugar de un ratón o un teclado.
- Teclados en pantalla.
- Filtros de teclado, que compensan en cierta medida el movimiento errático, los temblores, el tiempo de respuesta lento y situaciones similares. Entre otros tipos de filtros de teclado se incluyen utilidades como predicción de palabras y correctores ortográficos complementarios.

-Recursos para alumnos con discapacidades cognitivas o de lenguaje
Este tipo de discapacidades cognitivas y de lenguaje dificultan el uso de los equipos porque las pantallas aparecen como complejas o incoherentes o la elección de determinadas palabras puede dificultar su uso.
Entre las utilidades para mejorar la accesibilidad:
-Filtros de teclado, incluidas las utilidades de predicción de palabras y correctores ortográficos complementarios.
-Utilidades de revisión de pantalla, que hacen que la información en pantalla esté disponible en formato de voz sintetizada.